●子どもたちを取り巻く現状
　 現在社会は、society4.0と呼ばれる情報社会。今後はsociety5.0（仮想空間と現実空間が融合した社会）となるであろう、シンギュラリティ（AIが人間の思考を超える技術的特異点）へ向かって進んでいます。 こういう時代に求められる人材像と学びの在り方で共通に求められる力として、 ① 文章や情報を正確に読み解き、対話する力　＝読解力 ② 科学的に思考・吟味し活用する力　＝　思考力 ③ 価値を見つけ生み出す感性と力、好奇心、探求力 としています。これにプラスして④想像力が入ると福田先生は考えています。

●変わる授業
　子どもたちに求められる力①言語能力②情報活用能力③問題発見解決能力を、全教科を通じての学習の基盤となるように　とされています。 また、教員に求められる授業の在り方として、学びの主体は子どもであるということです。教師が一方的に知識を教える（暗記再生型）のではなく、思考発信型へ。教師中心から子ども中心の授業への転換が求められています。そのためには、学校図書館の活用が必然になってきているわけです。

 ●学校図書館は教育のインフラ 　
学校図書館の大きな3つの機能
① 読書センター　本が置いてあるだけ　鍵が締まっている　⇒　利用されるようになる
② 学習センター　調べ学習など、授業で利用されるようになる
③ 情報センター　たくさんの資料の中から必要なものを探し出し、利用できるようになる 　　　　　　　→ICTの活用　タブレット上に学校図書館関連のアイコンがある 　　　　　　　　　　　　　　（蔵書検索・読書記録・パスファインダー・カードなど）
　　　　　　　→大容量無線LANの整備は最重要課題
と、学校図書館の充実した利用がステップアップしてきています。 全教科総合学習のように、教科横断的な視点に立つ学びを子どもに求め、子どもの主体的・対話的で深い学びへの授業改善を教師に求める学習指導要領の下、学習センター・情報センターとしての学校図書館が健全に活用されるためには、司書教諭の活動+学校司書の存在が不可欠です。

●コロナ禍で注目されたオンライン授業
〈ＧＩＧＡスクール構想（Global and Innovation Gateway for All）〉は
　・だれ一人取り残すことなく子どもたち一人ひとりに個別最適化され、創造性を育む教育
　・ICT（Information and Communication Technology）環境の実現に向けた施策です。 ICT（情報通信技術）の学びへの活用として、‟すぐにでも”“どの教科でも”“誰でも”使えるとなっています。1人1台の端末であれば一人一人が自分の意見を言いやすくなり、意見交換がやりやすくなる上、双方向授業も可能になるとされています。

●不読払拭の必要性 　
　子どもが言葉を学び、感性を磨き、表現力を高め、想像力を豊かなものにし、人生をより深く生きる力を身につけていく上で欠くことのできないものである読書活動。量は向上しているものの、能動的な読書で自分の考えの形成に生かしていくところまでには達していません。また高校生の不読は高止まりし、忙しくて読む時間がない以外にも「複雑な文章が理解できない」「何を読んだらいいかわからない」など、身近な大人の関わり次第で改善できると思われます。最も重要な人は子ども達の発達段階を理解している学級担任です。教員にも不読者が多い中、それを支えるのが学校司書の重要な役割の一つでしょう。 語彙の質・量の差はそのまま学力・思考力の差につながると言われています。幼少期から2000～7000語の個人差が出始め、差は縮まらないどころか開く一方。語彙獲得のカギは耳から聞くこと。読み聞かせは有効な手段で、高学年や中学生にも必要です。長編の読み聞かせを行ったクラスでは、子ども自身で長編を手に取る傾向が見られることもあります。 大学生に聞く不読の後悔は、「思考の深化が出来ない」ことで、「関心が広がらない」など就職面接などで語る出来事・言葉を持っていないことに気づいて初めて、もっと本を読んでおけばよかったと思い至るそうです。

　今回の講演会は、学校図書館司書向けの面が強かったように思います。 しかし、一般の父兄やボランティアも知っておかなければ、これからの子どもたちに何を差し出すかの判断ができないのではないかと思いました。 今の職業の半分が無くなると言われる近い未来。 その職業についている大人たちには想像もできないことです。 「大人は子どもにとって環境です。」 落合恵子さんの言葉です。 激甚災害を引き起こす自然環境の変化だけでも人間にとって脅威であるのに、 私たち大人までもが子どもの脅威にならないよう、分からないなりにも分かろうと努力する姿くらいは子どもたちに見せられる大人でありたいと思いました。

　「学校図書館を考えるプロジェクト」では、一緒に活動して下さるメンバーを随時募集しています。月1回不定期、宇都宮市内図書館にて活動中です。皆様のご参加をお待ちしております！


学校図書館を考えるシリーズ

その１	その２	その３	その４	その５
その６	その７	その８	その９	その10
その11	その1２	その13	その14	その15
その16	その１７

年　月	テーマ	備考
平成13年12月	生きた学校図書館をめざして	講師　石井　宗雄氏 （全国学校図書館協議会事務局長）
平成１４年１１月	学校図書館の可能性	講師　竹内　悊氏 （日本図書館協会理事長）
平成１５年 ６月、７月	学校図書館フォーラム（全３回）	講師　安達　みのり氏　　 　　　　蔵元　和子氏
平成１６年	学校図書館ビデオリレー 　　小山・田沼・宇都宮・鹿沼地区	ー
平成１７年	子ども読書活動支援ボランティアアンケート委託事業	ー
平成１９年２月	学校図書館の現場は 　　　　今、どうなっているの？	３名の学校司書さんからの報告
平成２０年１月	学校図書館の現場は 　　　　今、どうなっているの？ ・パート２　　中学校では	３名の中学校司書さんからの報告
平成２１年２月	公立図書館の 　　　　指定管理者制度って？	講師　松岡　要氏 （日本図書館協会事務局長）
平成２２年２月	宇都宮市のいきいき学校図書館	２名の中学校司書さんからの報告
平成２３年４月	学校図書館の本を使っての 読み聞かせ・ブックトークの実演	低学年向き・高学年向き　 　　２名の会員による実演
平成２４年４月	学校図書館を生かして 宇都宮市立東小学校の実践	講師　日賀野　聡子氏　　　 　　　　　　同校　元司書
平成２５年４月	学校図書館に専門の司書を どうして？それって必要？ 私たちに関係あるの？	講師　水越　規容子氏
平成２６年４月	図書館の管理運営のあり方を考える 　～「指定管理者制度」と子どもの読書・住民サービスの保障～	講師　松岡　要氏
平成２７年４月	すべての子どもたちのために学校図書館の充実を―『学校図書館法改正」を踏まえて―	講師　近藤　君子氏
平成２８年４月	司書と先生がつくる学校図書館 　　～本を読む喜びを届けて～	講師　福岡　敦子氏
平成２９年４月	子どもに読書のよろこびを ―学校図書館を考えるリーフレットから見えてきたこと―	学校図書館を考えるプロジェクトメンバー
平成２９年１１月	学校図書館に人を！ ～情報交流紙『ぱっちわーく』にたずさわって～	講師　梅本　恵氏
平成３１年２月 　（２０１９年）	読みたい心に火をつけろ！ 　～専任・専門・正規の学校司書ができる　こと～	講師　木下　通子氏
令和３年２月 （２０２１年）	未来を生きる子どもたちに、今、何が必要か―学校図書館が果たす役割―	講師　福田　孝子氏